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2024 Vol.58, Issue 3 Preview Page
An Analysis of Geography Teachers' Perception of Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) Competency

지리교사의 테크놀로지 교수내용지식(TPACK) 역량에 대한 인식 분석

Minsoo Chaea
채 민수a
aTeacher, Choji High School
a초지고등학교 교사
*cms8646@naver.com
30 September 2024. pp. 263-278
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Abstract

The study examined the perceived TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) competencies of geography teachers in South Korea. The key findings of the analysis were as follows: First, the analysis revealed that geography teachers' TK (Technological Knowledge), TCK (Technological Content Knowledge), TPK (Technological Pedagogical Knowledge), and TPACK competencies are lower than their CK (Content Knowledge), PK (Pedagogical Knowledge), and PCK (Pedagogical Content Knowledge) competencies. This highlights the importance of strengthening TK-related competencies, which are critical in enhancing overall TPACK abilities in geography education. Second, the analysis found that geography teachers with older age and more extended teaching experience had lower TPACK competencies. There is a need to enhance the TPACK competencies of older and more experienced teachers in geography classes, as lessons require updating statistical data annually. Third, teachers with educational technology experience showed significantly higher TPACK competencies than those without such knowledge. This underscores the positive impact of educational technology on the development of geography teachers' TPACK. To improve geography teachers' TPACK competencies, schools, and educational institutions should provide focused support to enhance their TK skills and offer more experienced and senior teachers differentiated professional development opportunities.

Keywords
Technological Pedagogical Content Knowledge
Geography teachers
Edutech
Competency

본 연구는 국내 지리교사들이 인식하는 TPACK 역량을 조사･분석한 후, 그 결과를 논의하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 전국 228명의 지리교사를 대상으로 TPACK 역량 인식 조사를 위한 설문을 실시하였으며, 그 결과 다음과 같은 결론을 도출할 수 있었다. 첫째, 지리교사의 TK, TCK, TPK, TPACK 역량은 CK, PK, PCK에 비해 낮은 것으로 나타났다. 이는 지리교사의 TPACK 역량 강화를 위해 TK 관련 역량이 가장 중요한 요인임을 시사한다. 둘째, 지리교사의 연령이 높고 경력이 길수록 TPACK 역량이 낮은 경향이 있었다. 지리 수업에서는 매년 갱신되는 인구, 도시, 농업, 문화 등의 자료를 적절하게 가공하여 수업을 진행해야 하므로, 이러한 변화에 적응하는 데 어려움이 있을 수 있다. 셋째, 에듀테크 활용 경험이 있는 교사들이 그렇지 않은 교사들보다 전반적으로 더 높은 TPACK 역량을 보였다. 이는 지리교사의 TPACK 역량 발달에 에듀테크 활용 경험이 유의미한 영향을 미친다는 것을 의미한다. 이를 바탕으로 지리교사의 TPACK 역량 강화를 위해 다음과 같은 지원이 필요하다. 첫째, 지리교사의 TK 역량을 강화하기 위한 지원이 필요하다. 둘째, 고경력･고연령 지리교사를 위한 맞춤형 지원이 요구된다.

키워드
테크놀로지 교수내용지식
지리교사
에듀테크
역량
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Information
  • Publisher :The Korean Association of Professional Geographers
  • Publisher(Ko) :국토지리학회
  • Journal Title :국토지리학회지
  • Journal Title(Ko) :THE GEOGRAPHICAL JOURNAL OF KOREA
  • Volume : 58
  • No :3
  • Pages :263-278
  • Received Date : 2024-09-19
  • Revised Date : 2024-09-25
  • Accepted Date : 2024-09-27
  • DOI :https://doi.org/10.22905/kaopqj.2024.58.3.7
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